{"id":2783,"date":"2012-10-12T12:22:12","date_gmt":"2012-10-12T15:22:12","guid":{"rendered":"http:\/\/diversosafins.com.br\/diversos\/?p=2783"},"modified":"2012-10-12T16:33:35","modified_gmt":"2012-10-12T19:33:35","slug":"jogo-de-cena-5","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diversosafins.com.br\/diversos\/jogo-de-cena-5\/","title":{"rendered":"Jogo de Cena"},"content":{"rendered":"

JOGO TEATRAL, A\u00c7\u00c3O TRANSFORMADORA<\/strong><\/p>\n

Por Paulo Afonso de Souza Castro<\/em><\/p>\n

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Foto: Mercedes Lorenzo<\/figcaption><\/figure>\n

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A pr\u00e1tica dos jogos teatrais como instrumento libert\u00e1rio \u00e9 fundamental no desenvolvimento de processos criativos de grupos e companhias de Teatro, mas, sobretudo, como metodologia de ensino e aprendizagem para estudantes, e esta \u00e9 a pedra de toque de nosso artigo.<\/p>\n

Existe um paradoxo entre os m\u00e9todos do sistema educacional vigente e as atividades l\u00fadicas relacionadas \u00e0 arte, e mais especificamente ao Teatro. Apesar dos muitos avan\u00e7os obtidos nas \u00faltimas d\u00e9cadas em nosso pa\u00eds na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o, da legisla\u00e7\u00e3o inclusiva (e permissiva), das propostas pedag\u00f3gicas bem fundamentadas e plenas de boas inten\u00e7\u00f5es, os alunos continuam sentados em filas, um atr\u00e1s do outro, copiando textos e decorando conte\u00fados de modo passivo. H\u00e1 pouco espa\u00e7o (quase nada) para a liberdade de express\u00e3o, a criatividade e a espontaneidade, e, mesmo nas aulas de \u201cArte\u201d, o conte\u00fado \u00e9 muitas vezes repassado em atividades pontuais e cobrado em avalia\u00e7\u00f5es formais, desencantando, dessa forma, a pr\u00f3pria arte, deixando-a banal, e, portanto, dispens\u00e1vel como as demais mat\u00e9rias da grade curricular, pois a busca pelo conhecimento \u00e9 substitu\u00edda pela mera obten\u00e7\u00e3o de uma nota, para atingir uma m\u00e9dia.<\/p>\n

O fil\u00f3sofo Michel Focault comparou a estrutura f\u00edsica (e ideol\u00f3gica) das escolas contempor\u00e2neas aos pres\u00eddios e as f\u00e1bricas, apontando para a inten\u00e7\u00e3o impl\u00edcita de reafirma\u00e7\u00e3o da ordem social dominante, atrav\u00e9s do controle dos indiv\u00edduos, da repress\u00e3o e da padroniza\u00e7\u00e3o comportamental. J\u00e1 o soci\u00f3logo Pierre Bordieu demonstrou que atrav\u00e9s dos sistemas e c\u00f3digos de ensino, opera-se um processo de sele\u00e7\u00e3o e discrimina\u00e7\u00e3o social, que refor\u00e7a a hegemonia das elites. Como diretor de Teatro e professor de Hist\u00f3ria, constatei na pr\u00e1tica di\u00e1ria de meu of\u00edcio, que as contradi\u00e7\u00f5es apontadas por Focault e Bordieu est\u00e3o presentes em nossas salas de aula. Atuando como ant\u00eddoto a todo este \u201cmodus operandi\u201d coercitivo, os jogos teatrais podem ser um eficaz aliado no processo de desenvolvimento cognitivo e emocional do ser humano, sendo, por isso, libert\u00e1rio.<\/p>\n

\u00c9 preciso esclarecer que iniciei minha forma\u00e7\u00e3o profissional nas artes c\u00eanicas. Ainda na adolesc\u00eancia, participei de um grupo de Teatro amador que valorizava os jogos teatrais como m\u00e9todo de desenvolvimento individual e coletivo. Posteriormente, cursei a faculdade de Teatro, passando a atuar e dirigir espet\u00e1culos, bem como ministrar oficinas de interpreta\u00e7\u00e3o e dramaturgia. Dessa maneira, os jogos teatrais e as din\u00e2micas de grupo, aplicados de modo sist\u00eamico, sempre foram utilizados com efic\u00e1cia nos processos de trabalho art\u00edsticos e educacionais em que estive envolvido. Por\u00e9m, ap\u00f3s concluir uma licenciatura em Hist\u00f3ria e um mestrado em Antropologia, passei a ministrar tamb\u00e9m aulas de Hist\u00f3ria na rede p\u00fablica de ensino* e me deparei com a fal\u00eancia do sistema educacional vigente. Fato que se evidencia pelo desinteresse generalizado dos alunos pelas mat\u00e9rias estudadas, em consequ\u00eancia da aus\u00eancia de um processo org\u00e2nico e verdadeiro de ensino e aprendizagem. Constatei a aus\u00eancia de um compromisso de grupo, de colabora\u00e7\u00e3o efetiva, de reflex\u00e3o (individual e coletiva), de debate, de liberdade de express\u00e3o e, sobretudo, de prazer em desenvolver um maior conhecimento. Tais sintomas n\u00e3o ocorriam apenas na mat\u00e9ria que leciono (que trabalha com a mem\u00f3ria e possibilita a interpreta\u00e7\u00e3o dos fatos e o di\u00e1logo sobre a sociedade, a cultura e o mundo em que vivemos), mas em quase todas as disciplinas. Ent\u00e3o, ao inv\u00e9s de basear-se na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento e do pensamento cr\u00edtico, a escola passava a ser um local de repeti\u00e7\u00e3o mec\u00e2nica de conte\u00fados abstratos, distantes da realidade objetiva, que assim tornavam-se vazios de sentido.<\/p>\n

Esta situa\u00e7\u00e3o ca\u00f3tica \u00e9 o oposto das premissas que norteiam os Jogos Teatrais, e por isso mesmo eles devem ser cada vez mais utilizados para que se possa transformar a realidade escolar. Para tanto, se faz necess\u00e1rio atitude dos profissionais de arte e de educa\u00e7\u00e3o, para implementar progressivamente a pr\u00e1tica teatral nas salas de aula. Mas n\u00e3o bastam projetos isolados e programas de governo avan\u00e7ados, \u00e9 urgente e preciso que se construam as condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para que o Teatro (assim como as demais formas de express\u00e3o art\u00edstica) esteja cada dia mais presente, n\u00e3o apenas nas salas de aula, como nas associa\u00e7\u00f5es de moradores, f\u00e1bricas, clubes sociais e grupos religiosos. N\u00e3o apenas como uma ferramenta de prega\u00e7\u00e3o doutrin\u00e1ria, ou mera recrea\u00e7\u00e3o aleat\u00f3ria, mas embasado em t\u00e9cnicas espec\u00edficas, fundamentos te\u00f3ricos e objetivos definidos, e praticado em espa\u00e7os adequados.<\/p>\n

Como a arte foi afastada da vida di\u00e1ria das pessoas, restando apenas subprodutos (na maioria das vezes, grosseiros), transmitidos pelos meios de comunica\u00e7\u00e3o de massa, com fins comerciais e ideol\u00f3gicos de domina\u00e7\u00e3o, o exerc\u00edcio da pr\u00e1tica teatral pode parecer distante ou sup\u00e9rfluo, quando muito, o apan\u00e1gio de uma casta, de eleitos e talentosos, ou seja, destinada apenas a \u201cpessoas especiais\u201d. Aos comuns, \u00e9 destinado o enfadonho repasse de conhecimentos prontos e acabados, que na pr\u00e1tica n\u00e3o precisam ser processados, e muito menos questionados.\u00a0 Todo este processo de aliena\u00e7\u00e3o do ser humano perante a din\u00e2mica social condiciona sua vis\u00e3o de mundo, estimulando o individualismo e cerceando a criatividade e a reflex\u00e3o.<\/p>\n

Mas a conquista desses espa\u00e7os de liberdade e arte na sociedade contempor\u00e2nea n\u00e3o \u00e9 somente f\u00edsica, ela ocorre tamb\u00e9m no campo das ideias, e a\u00ed tamb\u00e9m encontramos fortes resist\u00eancias, pois o jogo teatral subverte rela\u00e7\u00f5es hier\u00e1rquicas, possibilita transgress\u00f5es de normas padronizadas e aceitas como imut\u00e1veis pelo senso comum. Enfim, liberta, e, por isso, \u00e9 visto com desconfian\u00e7a. Novamente recorro \u00e0 experi\u00eancia pr\u00e1tica, pois desde grupos extra-classe de Teatro at\u00e9 atividades isoladas com alunos encaixadas entre aulas formais, pude perceber a for\u00e7a transformadora dos jogos teatrais. Alunos (de todas as faixas et\u00e1rias), antes dispersivos e desestimulados, dando saltos de qualidade, participando progressivamente das sess\u00f5es, colaborando com seus colegas, atentos, despertos, sorrindo. Muitas vezes, era dif\u00edcil retomar aulas formais, que no caso de uma disciplina tradicional ainda s\u00e3o necess\u00e1rias, pois os alunos cobravam: \u201cProfessor, hoje tem Teatro?\u201d<\/p>\n

Nem todas as escolas est\u00e3o abertas a estes novos paradigmas. Muitas tentativas de implementa\u00e7\u00e3o de jogos teatrais em escolas foram frustradas por in\u00fameros motivos, e, assim, mesmo com todo o seu potencial transformador, o jogo teatral \u00e9 descartado.\u00a0 A contrapartida a este quadro desanimador \u00e9 a persist\u00eancia, como as formigas que refazem seu formigueiro, tantas vezes ele for destru\u00eddo, num trabalho incans\u00e1vel, \u00e9 necess\u00e1rio abrir brechas, provocar rupturas nos muros j\u00e1 desgastados do sistema. Como fazer isso? Atrav\u00e9s do fomento e da cria\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os de cria\u00e7\u00e3o, ambientes de liberdade, grupos de Teatro e da pr\u00e1tica e difus\u00e3o dos Jogos Dram\u00e1ticos. Desse modo, certamente estaremos contribuindo para que as pessoas e suas rela\u00e7\u00f5es sejam efetivamente melhores e mais criativas.<\/p>\n

Nesta minha caminhada art\u00edstica pelos palcos, pra\u00e7as, picadeiros e salas de aula, tenho tido como fi\u00e9is companheiros os livros de Viola Spolin (especialmente Improvisa\u00e7\u00e3o para o Teatro<\/em>), Augusto Boal (com destaque para 200 Exerc\u00edcios e Jogos para o Ator e N\u00e3o-Ator com Vontade de Dizer Algo atrav\u00e9s do Teatro<\/em>), Joana Lopes (Pega Teatro<\/em>) e Stella Adler (T\u00e9cnica da Representa\u00e7\u00e3o Teatral<\/em>), leituras que recomendo a quem pretenda conhecer mais a respeito dos Jogos Teatrais. Gosto de propor aos meus alunos brincadeiras de roda tradicionais, de utilizar exerc\u00edcios do Tai-Chi<\/em> e de estar atento e aberto \u00e0s propostas sugeridas por eles, afinal o orientador \u00e9 mais um participante do coletivo. Trago comigo tamb\u00e9m os ensinos de Laerte Ortega, grande mestre do Teatro Popular, que formou in\u00fameros grupos em bairros, escolas, f\u00e1bricas, demonstrando na sua pr\u00e1tica de vida que \u00e9 poss\u00edvel, sim, construirmos um mundo mais justo, solid\u00e1rio e criativo. Por isso, convido a todos: vamos jogar o jogo do jogo?**, pois, como j\u00e1 nos ensinou Viola Spolin: \u201c(…) Qualquer pessoa \u00e9 capaz de jogar, de se expressar em cena, desde que ela tenha vontade e exista um ambiente prop\u00edcio para que isso aconte\u00e7a\u201d.<\/em><\/p>\n

Atrav\u00e9s do jogo, abrimos m\u00e3o de nossas armaduras, de nossas m\u00e1scaras, nos concentrando nos objetivos que surgem a cada momento do jogo, atuando coletivamente, com prazer e aten\u00e7\u00e3o, e assim crescemos, aprendemos, ensinamos e trocamos nossas experi\u00eancias, afetos e pontos de vista.<\/p>\n

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*<\/em> Atualmente, desenvolvo projetos de encena\u00e7\u00e3o e dramaturgia, relacionando o estudo de fatos hist\u00f3ricos e reflex\u00f5es antropol\u00f3gicas com jogos teatrais, como a oficina MEM\u00d3RIA EM CENA.<\/em><\/h6>\n
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** \u201cVAMOS JOGAR O JOGO DO JOG0?\u201d, \u00e9 o t\u00edtulo de uma pe\u00e7a teatral constru\u00edda a partir de JOGOS TEATRAIS, de autoria de Fernando Bezerra. <\/em><\/h6>\n

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(<\/em>Paulo Afonso de Souza Castro<\/em><\/strong> \u00e9 autor e diretor teatral, historiador e antrop\u00f3logo, com mestrado pela UFPR (Universidade Federal do Paran\u00e1). Em 2012, dirigiu, na cidade de Ca\u00e7ador-SC, o espet\u00e1culo Mem\u00f3rias do Contestado. As com\u00e9dias O Mist\u00e9rio dos Quatro Quadrados e Os Amores de Jezebel s\u00e3o obras de sua pr\u00f3pria autoria, encenadas por v\u00e1rios grupos teatrais no Paran\u00e1 e em Santa Catarina. Atualmente leciona, escreve, realiza oficinas e palestras, trabalhando com Teatro, Hist\u00f3ria e Antropologia.Contato: teatroluanova@bol.com.br<\/a>)<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n


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O dramaturgo Paulo Afonso de Souza Castro aborda perspectivas em torno do teatro<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2785,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[588,2537],"tags":[12,636,640,637,641,639,638,642,635,643,96],"class_list":["post-2783","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-72a-leva","category-jogo-de-cena","tag-jogo-de-cena","tag-jogo-teatral","tag-laerte-ortega","tag-memorias-do-contestado","tag-misterio-dos-quatro-quadrados","tag-o-grande-circo-padu","tag-o-pastelao-e-a-torta","tag-os-amores-de-jezebel","tag-paulo-afonso-de-souza-castro","tag-programa-parana-fazendo-arte","tag-teatro"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diversosafins.com.br\/diversos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2783","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diversosafins.com.br\/diversos\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diversosafins.com.br\/diversos\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diversosafins.com.br\/diversos\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diversosafins.com.br\/diversos\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2783"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/diversosafins.com.br\/diversos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2783\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2872,"href":"https:\/\/diversosafins.com.br\/diversos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2783\/revisions\/2872"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diversosafins.com.br\/diversos\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2785"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diversosafins.com.br\/diversos\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2783"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diversosafins.com.br\/diversos\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2783"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diversosafins.com.br\/diversos\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2783"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}